又到一年兩會(huì)時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)兩會(huì)“娜”么說(shuō)。各位好，我是老娜。今天咱們繼續(xù)用聲音的方式記錄兩會(huì)，感知兩會(huì)。

今天的兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，最受關(guān)注的，當(dāng)屬教育部部長(zhǎng)陳寶生的記者會(huì)。陳部長(zhǎng)圍繞“雙一流”建設(shè)、大學(xué)排行榜、中小學(xué)生減負(fù)、“新高考”改革、教師振興計(jì)劃以及消除超大班額等內(nèi)容回答記者提問(wèn)。其實(shí)，每年的全國(guó)兩會(huì)，教育部的記者會(huì)總是特別受各方關(guān)注，這不僅因?yàn)榻逃P(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)，是民生之本，是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，更因?yàn)殡S著教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”，很多教育改革過(guò)程中的“頑疾”“痼疾”能否解決，直接關(guān)系到 “讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否阻斷貧困的代際傳遞，關(guān)系到人民是否滿(mǎn)意，孩子們是否快樂(lè)。

不負(fù)眾望，今年的記者會(huì)上，針對(duì)當(dāng)下教育改革發(fā)展過(guò)程中存在的難點(diǎn)和矛盾，陳寶生部長(zhǎng)正面回應(yīng)，并給出讓人印象深刻的回答。

針對(duì)“大學(xué)排名”，陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)這些排名、這些評(píng)比，你可以去看它，去參考它，但是你不要在乎它，它評(píng)它的，我干我的。尊敬排名，不唯排名；

針對(duì)給學(xué)生減負(fù)，陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)，老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)；

針對(duì)減少教育焦慮，陳寶生部長(zhǎng)建議，不要盲目追求那些成功學(xué)，很多都是雞湯加忽悠。雞湯喝得眾人醉，錯(cuò)把忽悠當(dāng)翡翠，這是不行的，不聽(tīng)忠告聽(tīng)忽悠，負(fù)擔(dān)增加人人愁；

針對(duì)把時(shí)間還給老師，陳寶生部長(zhǎng)直言，現(xiàn)在是表太多了，學(xué)校要拒絕各種“表叔”“表哥”，讓老師有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量；

針對(duì) “雙一流”建設(shè)之于中西部高校發(fā)展的關(guān)系，他明確說(shuō)，“雙一流”建設(shè)只能帶動(dòng)中西部高校的發(fā)展，不會(huì)削弱；只能提升中國(guó)高等教育整體發(fā)展水平，不會(huì)削弱；只能促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)高校按照合理布局持續(xù)健康發(fā)展，不會(huì)削弱。

針對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展，他提出了一個(gè)較高的要求，發(fā)展學(xué)前教育既要繼續(xù)解決有沒(méi)有的問(wèn)題，更要下大力氣解決好不好的問(wèn)題；

針對(duì)社會(huì)普遍詬病的大班額問(wèn)題，他給出了時(shí)間表和任務(wù)圖，2018年要基本消除66人以上的超大班額；

針對(duì)家長(zhǎng)們敢怒不敢言的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校招生之間的聯(lián)系，陳寶生部長(zhǎng)的表態(tài)也是擲地有聲：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以搞各種培訓(xùn)，但是不能搞超前教學(xué)、超綱教學(xué)。還要割斷各類(lèi)考試、考評(píng)、競(jìng)賽成績(jī)和招生的聯(lián)系，不把它作為招生的憑據(jù)。

還有呢，針對(duì)全國(guó)人民都關(guān)心的“新高考”改革，陳部長(zhǎng)的表態(tài)也讓人踏實(shí)：從今年起，還有17個(gè)省份要開(kāi)啟改革的進(jìn)程。我們的基本態(tài)度是實(shí)事求是、不湊數(shù)，條件達(dá)到了就批準(zhǔn)啟動(dòng)，條件達(dá)不到就創(chuàng)造條件，達(dá)到了再上。

直面問(wèn)題、綜合考量、明確方向、立場(chǎng)鮮明。這樣的記者會(huì)，充實(shí)！這樣的表態(tài)，給力！

客觀講，黨的十八大以來(lái)，我們國(guó)家的教育事業(yè)取得了令人矚目的成就，有目共睹，很多此前沒(méi)有厘清的概念在過(guò)去的五年中逐漸達(dá)成共識(shí)；很多過(guò)去沒(méi)有規(guī)范的制度和章程，在過(guò)去五年中規(guī)范建立；包括高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的激勵(lì)機(jī)制、如何進(jìn)一步呵護(hù)和激發(fā)教師的生產(chǎn)力、如何在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未充分均衡的前提下推動(dòng)教育公平等深層次問(wèn)題，也得到破解和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

但同時(shí)，我們也必須看到，人民日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾也日益突出；比如，入園難一直是“短板”的問(wèn)題；比如，學(xué)校與校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間定位不清晰，未能錯(cuò)位發(fā)展帶來(lái)的學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題；比如，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)與知名中小學(xué)招生之間依然存在利益勾連所引發(fā)的教育焦慮的問(wèn)題；比如，如何讓好老師在教育資源薄弱地區(qū)真正留得下的問(wèn)題……固然，這些問(wèn)題是發(fā)展中遇到的問(wèn)題，但如果不及時(shí)、有效解決，那么，教育中的“下沉螺旋”的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)依然存在，機(jī)會(huì)不公和起點(diǎn)不公的擔(dān)心也依然會(huì)存在，背離教育初衷的現(xiàn)象也依然容易發(fā)生。

我們常說(shuō)，教育之所以牽動(dòng)人心，正是因?yàn)樗顷P(guān)乎人的事業(yè)，關(guān)乎人成長(zhǎng)的事業(yè)，關(guān)乎祖國(guó)和民族未來(lái)的事業(yè)。在教育改革發(fā)展所取得的每一點(diǎn)滴進(jìn)步中，在每一個(gè)數(shù)字背后，有著一雙雙熱切的眼睛，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生氣的生命，一顆顆企望未來(lái)的心靈……

今天的記者會(huì)上，陳寶生部長(zhǎng)談到，現(xiàn)在擺在全體教育工作者面前有兩個(gè)考題：一個(gè)考題是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿(mǎn)意的教育。一個(gè)考題是解決好教育面臨的發(fā)展不平衡、不充分的各種問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都能享有優(yōu)質(zhì)而又公平的教育。

這兩道考題很重要，因?yàn)檫@兩個(gè)考題回答得如何，完成得如何，不僅關(guān)乎每一個(gè)孩子，關(guān)乎每個(gè)孩子背后的一個(gè)個(gè)家庭，更關(guān)乎一個(gè)個(gè)家庭背后的整個(gè)國(guó)家。

還是要引用全國(guó)政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡的那句話：我們給孩子留下一個(gè)什么樣的世界，取決于我們給這個(gè)世界留下什么樣的孩子。今天我們給予他們的，一定是明天他們給予世界的。

好了，今天的兩會(huì)“娜”么說(shuō)就先說(shuō)到這里，又到一年兩會(huì)時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)兩會(huì)“娜”么說(shuō)，我們下期再見(jiàn)。（人民日?qǐng)?bào)中央廚房 半畝方塘工作室 趙婀娜 楊寧 于小珊 宋潤(rùn)舟）