國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)4月12日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中，明確強(qiáng)調(diào)要部署加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)，打造平安校園，切實(shí)把校園建設(shè)成最陽光、最安全的地方。（4月12日 鳳凰網(wǎng)）

近段時(shí)間，各地校園“暴力”事件層出不窮，前有某中學(xué)學(xué)生跳樓死亡事件，后有某大學(xué)集體性侵曝光，網(wǎng)絡(luò)上還傳播這某在校女生被同學(xué)狂扇耳光的視頻。“校園暴力”又一次被社會(huì)輿論推到的風(fēng)口浪尖，我們不經(jīng)要問從什么時(shí)候起，校園暴力侵蝕了原本安全的校園？

其實(shí)，校園”霸凌”自古有之，并不是現(xiàn)代社會(huì)特有的產(chǎn)物。在你我讀書的時(shí)候，又有誰敢拍著胸脯說自己沒有被同學(xué)欺負(fù)過抑或說沒有欺負(fù)過同學(xué)。“弱肉強(qiáng)食”的動(dòng)物天性是隨著教育程度的加深逐漸淡化，從直接“動(dòng)手”到“動(dòng)口”再到通過“溝通、談判”解決與他人直接的“糾紛”，這就是一個(gè)人成長(zhǎng)的過程。所以過度的關(guān)注于“暴力”的本身，無助于解決“校園暴力”所帶來的問題。

要解決“校園暴力”問題，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作勢(shì)在必行。一方面，是要加強(qiáng)對(duì)被“被霸凌”學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過必要的溝通，了解這類學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)其心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，讓其合理發(fā)泄負(fù)面情緒，以免出現(xiàn)暴力或輕生等更為嚴(yán)重的事件。同時(shí)，教授他們面對(duì)“霸凌”時(shí)，如何采取必要的措施保護(hù)自己。另一方面，更要加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“霸凌者”進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。雖然說“使用暴力”是人的本性，但如果加以正確的引導(dǎo)，有效引導(dǎo)施暴者的戾氣，就能最大限度減少“暴力事件”的發(fā)生。要解決“校園暴力”問題，并不能簡(jiǎn)單的同情幫助受害者，譴責(zé)施暴者。“施暴者”也需要關(guān)注，由于家庭、社會(huì)教育的缺失和錯(cuò)誤引導(dǎo)，在某種層面上來看，他們也是“暴力”的受害者。他們身上的“戾氣”得不到正確引導(dǎo)，又無法向家長(zhǎng)“報(bào)復(fù)”，就只能在更為弱小群體身上宣泄。

讓心理干預(yù)變成和煦的陽光，驅(qū)散“校園暴力”的陰影。才能把校園建設(shè)成最陽光、最安全的地方。（印無牽）