兩會(huì)聲音 教育改革

最近，“天價(jià)”學(xué)區(qū)房的新聞?lì)l繁刷屏。昨天全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪在接受北京青年報(bào)記者采訪時(shí)坦言，周?chē)灿信笥?、同事受到學(xué)區(qū)房的困擾。他認(rèn)為，學(xué)區(qū)房本身就是一個(gè)具有特權(quán)色彩的概念。只有實(shí)現(xiàn)教育均衡，才能化解這個(gè)難題。

教育均衡這個(gè)關(guān)鍵詞昨天下午也多次被教育部部長(zhǎng)袁貴仁提及。

袁貴仁在經(jīng)過(guò)人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”接受記者采訪時(shí)表示，多校劃片不是長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措，擇校問(wèn)題最終要靠教育的均衡發(fā)展來(lái)解決。

關(guān)于學(xué)區(qū)房

俞敏洪：學(xué)區(qū)房本身是個(gè)錯(cuò)誤的概念

北青報(bào)：最近北京有一處11.4平方米的學(xué)區(qū)房賣(mài)出了530萬(wàn)元的高價(jià)，折合每平方米46萬(wàn)元。您怎么看“天價(jià)學(xué)區(qū)房”這個(gè)問(wèn)題?

俞敏洪：我覺(jué)得學(xué)區(qū)房本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的概念，是一個(gè)特權(quán)概念。

北青報(bào)：怎么破解學(xué)區(qū)房背后折射的教育問(wèn)題?

俞敏洪：要讓教育均衡。如果學(xué)校之間的差異沒(méi)那么大，老百姓也不會(huì)為學(xué)區(qū)房的“學(xué)區(qū)”而擔(dān)心了。但現(xiàn)狀是，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和普通學(xué)校之間，從教學(xué)質(zhì)量到師資力量，都不只是一倍的差距，所以老百姓自然會(huì)為了孩子的教育和前途，去尋求學(xué)區(qū)房。而學(xué)區(qū)房的昂貴和失去理性的漲價(jià)，反過(guò)來(lái)又給老百姓帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。

北青報(bào)：很多家長(zhǎng)為了買(mǎi)學(xué)區(qū)房，放棄原來(lái)的生活質(zhì)量。

俞敏洪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止放棄生活質(zhì)量這么簡(jiǎn)單，還會(huì)讓很多人感覺(jué)社會(huì)不公平，從而心生怨氣。國(guó)家層面，在接下來(lái)應(yīng)該下更大的力氣力保教育均衡。在城市，越是教育水平相對(duì)比較低的地區(qū)，越是應(yīng)該配置優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，要讓老百姓能均衡享受到這些教育資源。就看政府有沒(méi)有決心，把相對(duì)具有特權(quán)色彩的這些東西消弭掉。

北青報(bào)：您周?chē)腥耸艿綄W(xué)區(qū)房的困擾嗎?

俞敏洪：新東方就有很多人受到學(xué)區(qū)房的困擾。當(dāng)下沒(méi)辦法，如果有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，現(xiàn)在只能選擇買(mǎi)。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，只能選擇妥協(xié)。

袁貴仁：“絕對(duì)均衡是不可能的”

“高燒不退”的學(xué)區(qū)房最近成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，動(dòng)輒數(shù)十萬(wàn)元1平方米的“天價(jià)學(xué)區(qū)房”近來(lái)也引發(fā)熱議。昨天在人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”，現(xiàn)場(chǎng)有記者向教育部長(zhǎng)袁貴仁喊話，“45萬(wàn)1平方米的學(xué)區(qū)房值得買(mǎi)嗎?”袁貴仁笑了笑，并沒(méi)有正面作答。

不過(guò)，對(duì)于俞敏洪委員提到的教育均衡問(wèn)題，袁貴仁也進(jìn)行了比較詳細(xì)的回應(yīng)。袁貴仁說(shuō)，教育資源的不均衡是歷史造成的客觀事實(shí)，單校劃片是多年來(lái)十幾個(gè)大城市采取的主要舉措。“后來(lái)發(fā)現(xiàn)這也是一個(gè)問(wèn)題，所以為了滿足大家的要求，各地探索出多校劃片的舉措?！?/p>

袁貴仁表示，多校劃片只是探索出來(lái)的解決辦法之一，“我們只是同意或者說(shuō)推廣，最終的解決要靠教育的發(fā)展、教育的改革，特別是靠義務(wù)教育的均衡發(fā)展?！?/p>

“去上學(xué)，不要找什么關(guān)系，就近上學(xué)，這是我們的標(biāo)準(zhǔn)。”袁貴仁說(shuō)，不過(guò)絕對(duì)均衡是不可能的，即使再過(guò)十年，也不可能做到兩個(gè)學(xué)校完全一樣?！皼](méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也不可能有完全相同的學(xué)校?！?/p>

袁貴仁說(shuō)，今年教育部辦公廳的通知已經(jīng)說(shuō)明，各地具體采取什么措施，由老百姓說(shuō)了算。單校劃片或者多校劃片，都是為了讓家長(zhǎng)們滿意。是為了均衡教育資源探索出來(lái)的辦法，各地要采取尊重群眾意愿的舉措。

關(guān)于教育改革

俞敏洪：教育上的投入永遠(yuǎn)不會(huì)浪費(fèi)

北青報(bào)：如何看待各地陸續(xù)放開(kāi)異地高考?

俞敏洪：我兩年前曾有一個(gè)提案，中國(guó)高考必須統(tǒng)考，只有統(tǒng)考才能讓學(xué)生不受戶籍限制，在全國(guó)任何地方參加高考。這是一個(gè)流動(dòng)社會(huì)所最應(yīng)該做的事情。當(dāng)下全國(guó)統(tǒng)考教育部已經(jīng)在推動(dòng)這項(xiàng)工作。自2017年開(kāi)始，全國(guó)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文都是統(tǒng)一試卷，改革過(guò)程中的循序漸進(jìn)還是很重要的。

北青報(bào)：您認(rèn)為在教育改革中哪些問(wèn)題應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)照?

俞敏洪：第一個(gè)是解決給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)紅利的移動(dòng)人口的子女教育問(wèn)題。中國(guó)之所以有6000萬(wàn)留守兒童，也是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題。還有些孩子不是留守兒童，比如在北京，有近1000萬(wàn)外來(lái)人口工作，但由于戶籍限制，孩子就地上學(xué)很難。

第二個(gè)是解決中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新教育的問(wèn)題。到現(xiàn)在為止，大學(xué)的教育還是傳統(tǒng)教育，在某種意義上，上千所大學(xué)做的事情，無(wú)非是把知識(shí)再次灌輸給學(xué)生，而大量的老師實(shí)際上自己沒(méi)有做創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，如何讓師資隊(duì)伍和學(xué)生同時(shí)走上創(chuàng)新的道路，這也是國(guó)家應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

北青報(bào)：如何理解教育投入在國(guó)家實(shí)現(xiàn)扶貧目標(biāo)中的作用?

俞敏洪：一個(gè)國(guó)家要想長(zhǎng)久地脫貧，需要在教育方面加大投入，因?yàn)榻逃度胍馕吨總€(gè)個(gè)體的智慧上升，從而帶來(lái)民族智慧的訊速上升。而民族智慧的迅速上升，一定會(huì)為國(guó)家發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力和更多機(jī)會(huì)。在哪方面投入都有可能浪費(fèi)，但在教育方面的投入永遠(yuǎn)不會(huì)浪費(fèi)。

袁貴仁：“繼續(xù)向農(nóng)村教育傾斜”

在人民大會(huì)堂“部長(zhǎng)通道”被媒體“請(qǐng)上”發(fā)言臺(tái)的教育部部長(zhǎng)袁貴仁很健談，在13分鐘的時(shí)間里，除了學(xué)區(qū)劃片的問(wèn)題，袁貴仁主要談的是教育改革中貧困農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的問(wèn)題。

袁貴仁說(shuō)，農(nóng)村教育一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)，這些年，雖然我們做了很大努力，但現(xiàn)在還存在明顯差距。按照中央決策和部署，繼續(xù)向農(nóng)村教育傾斜。

在向媒體介紹正在以及即將實(shí)施的辦法時(shí)，袁貴仁介紹道，一是實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程，中央大概投入了340多億，地方政府還要同比配套，這樣一共有5000多億的資金投入，來(lái)使我們農(nóng)村教育硬件設(shè)施都達(dá)到國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)，讓農(nóng)村學(xué)校能和城市學(xué)校在硬件上享受同等條件。

對(duì)于“軟件”問(wèn)題，袁貴仁表示，決定教育的關(guān)鍵還是教師的質(zhì)量。去年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了支持鄉(xiāng)村教師的計(jì)劃文件，這份計(jì)劃文件里包括多項(xiàng)措施，以向農(nóng)村學(xué)校輸送師資。例如，其中要求，地方的師范院校要向地方鄉(xiāng)村學(xué)校輸送師資。還有一個(gè)措施是志愿服務(wù)計(jì)劃，針對(duì)愿意到鄉(xiāng)村當(dāng)教師的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在每年大約有6萬(wàn)人。

袁貴仁進(jìn)一步表示，這涉及到工資待遇問(wèn)題，國(guó)家采取了鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼政策，目前全國(guó)各省都出臺(tái)了政策，根據(jù)艱苦程度不同，有的多有的少，“這個(gè)安排主要是要有吸引力，讓鄉(xiāng)村教師愿意去，愿意留下?！?/p>

實(shí)習(xí)編輯：王一歡