最近，在北京街頭，不時(shí)會(huì)有小朋友背著印有“幼小銜接”字樣的小書(shū)包走過(guò)。這些小朋友參加的多是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的“幼小銜接”培訓(xùn)班。實(shí)際上，正規(guī)的“幼小銜接”是幼兒園為孩子提供的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子如何適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，并非提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。就此，教育部門(mén)曾明文規(guī)定，幼兒園不得提前教授小學(xué)課程。（法制晚報(bào)9.25）

“幼小銜接”提供的不是理論學(xué)習(xí)，而是為孩子提供的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子如何適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，是不允許教授小學(xué)課程的。它的存在是為了增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)性，讓孩子更好的發(fā)展，并不是給孩子增加負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)小學(xué)課程。社會(huì)上的一些教育機(jī)構(gòu)，抓住了家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的期待心態(tài)和“不愿孩子輸在起跑線(xiàn)上”的攀比心態(tài)，大肆辦理不合規(guī)的“幼兒銜接”培訓(xùn)班，這短期看來(lái)可能讓孩子領(lǐng)先別人一步，但是長(zhǎng)期看來(lái)不但會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，而且還會(huì)減少幼兒的童年樂(lè)趣，讓孩子的童年不再完整。所以，我們要多方努力，合理教育，讓“幼小銜接”發(fā)揮真正的銜接作用。

家長(zhǎng)不能盲目攀比，要提高明辨是非的能力。有些家長(zhǎng)怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是便想讓孩子“先飛入林”，認(rèn)為孩子參加“幼小銜接”培訓(xùn)班比較好,這樣可以提前掌握小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。但是這會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子學(xué)習(xí)不屬于年齡段的知識(shí)會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，而且孩子只會(huì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，適應(yīng)能力得不到同步增長(zhǎng)，這難道不是“拔苗助長(zhǎng)”嗎？所以，家長(zhǎng)不要總是攀比，要根據(jù)孩子的年齡段和興趣愛(ài)好選擇合適的教育。

校園不能松散懈怠，要加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注和教育。一些公立幼兒園大班不被重視，相比小班、中班開(kāi)學(xué)前隆重的家長(zhǎng)會(huì)以及班主任忙著建家長(zhǎng)微信群溝通情況來(lái)說(shuō)，幼兒園的大班似乎“安靜”很多，這為社會(huì)上的“幼小銜接”教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)提供了契機(jī)。幼兒園應(yīng)該切實(shí)負(fù)起責(zé)任，對(duì)大班學(xué)生一如既往的關(guān)懷，按期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，為大班學(xué)生提供應(yīng)得的教育機(jī)會(huì)和教育內(nèi)容。

教育部門(mén)不能放任自流，要加強(qiáng)對(duì)教育市場(chǎng)的監(jiān)管和整頓。教育部門(mén)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，對(duì)社會(huì)上的“幼小銜接”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行摸排登記，依法取締一些只顧賺取利益而不顧學(xué)生情況的不合理教育機(jī)構(gòu)，規(guī)范和管理私營(yíng)的“幼小銜接”教育機(jī)構(gòu)，正確引導(dǎo)“幼小銜接”發(fā)揮真正的作用，讓孩子獲得應(yīng)有的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

“幼小銜接”是幼兒園為孩子提供的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子如何適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，而不是對(duì)孩子的“拔苗助長(zhǎng)”，我們一定要有合理清楚的認(rèn)識(shí)，多方共同努力，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。（韓朝輝）