□ 湖北日報評論員 周磊

新學期伊始，北京市義務教育學校對課間安排作出整體統(tǒng)籌優(yōu)化，原則上落實15分鐘課間時長，提供更加從容的課間時間。

一段時間以來，“消失的課間10分鐘”“安靜的課間10分鐘”等話題引發(fā)廣泛關注，“把課間10分鐘還給孩子”的呼聲愈發(fā)高漲。教育部一再明確要求，嚴禁以各種方式擠占學生“課間10分鐘”休息，還提出嚴禁擠占德育、體育、美育等課時。北京等地率先將小課間延長至一刻鐘，正是對社會呼聲的積極回應，釋放出鼓勵學生走出教室、參與戶外活動的鮮明導向。

不少人的學生時代，都曾嘗過“下課鈴怎么還不響”“老師千萬不要拖堂”的“煎熬”。課間10分鐘，初衷是讓學生調節(jié)狀態(tài)、緩解疲勞和相互交流。向老師請教知識疑點，和同學聊天玩耍，在操場上打球、跳繩、踢毽子、玩彈珠，或者只是去了趟廁所，又或者看看遠處放松一下，一個個多姿多彩的課間拼圖，構成了無數(shù)人難以忘懷的校園記憶。

教育不是圈養(yǎng)，學業(yè)并非全部。經過40多分鐘的“知識密集型勞動”，短暫的休憩不僅是忙碌課業(yè)的暫停鍵，也是孩子身心健康的潤滑劑。對于天性喜動的孩子來說，盡可能地讓他們多跑跑跳跳，就是在激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學校不只是學習的場所，也是結交朋友、培塑性格的空間。舒展筋骨、放松身心，既可以避免變成小眼鏡、小駝背、小胖墩，也可以醒腦提神，在下一堂課中展現(xiàn)更好的狀態(tài)。

“為了安全而取消課間活動”，是一種典型的“懶政”。課間休息不是可有可無的附屬品，像重視課堂那樣重視課間，強調的是恪守原則的時間觀，是尊重孩子成長規(guī)律的育人觀。課間10分鐘變成課間一刻鐘，不少人報以掌聲的同時，一些擔憂也隨之而來：“10分鐘都難以落到實處，孩子們能完全享有這一刻鐘嗎？”政策調整并不難，難在能否引導各方作出實質性改變。從10分鐘到15分鐘，不只是中場休息時間的延長，更是教育理念的深化與升華。課間是促進孩子身心成長的黃金時間，不斷拓展課間活動空間，豐富課間活動內容，實現(xiàn)課間休息“增量”和“提質”的雙重提升，在安全有序和充滿活力之間找到平衡。