開學在即，花式趕暑假作業(yè)的戲碼再次上演。在全國不少地方，做手抄報、打卡博物館等實踐類作業(yè)成為學生和家長們“查漏補缺”的重點，有些家長干脆代筆補作業(yè)。對于這種現(xiàn)象，很多教育界人士人都表示，匆忙趕工并無意義。一些學校也表示會適當設定開學適應期，給學生留出緩交作業(yè)的時間。

實際上，“雙減”政策落地后，家長們普遍反映，在寒暑假期間，抄抄寫寫的作業(yè)變少了，反而是實踐探究作業(yè)比重較大。沒有了紙上刷題的假期，花式作業(yè)更考驗學校和老師們的教育智慧。不過，有很多實踐類作業(yè)讓孩子有點搞不定，這令家長著急，于是，就采取了干脆“代勞”的方式。

學校設計這些實踐類作業(yè)的初衷，是為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面健康成長。這些作業(yè)旨在鼓勵學生堅持適當參加鍛煉、開展綠色閱讀、參加實踐活動等，卻也遭遇了諸多現(xiàn)實問題，而家長“代勞”假期實踐類作業(yè)“累成狗”就是一個突出問題。像“原創(chuàng)手抄報難倒全家”之類，就是有力證明。

為此，學校應該在布置實踐類作業(yè)時，考慮符合學生的年齡特點，因時因地因人制宜地布置作業(yè)，同時，要與文化課作業(yè)比重進行合理搭配，不可過多、過繁、過難。假期是孩子們的休整放松時間，不應該因為過重的作業(yè)負擔而失去了應有的快樂。因此，學校在設計實踐類作業(yè)之前，一定要考慮學生的實際，不能要求過高。

而就家長來說，在孩子完成作業(yè)的過程中，有些動手能力較差的孩子的確會遇到很多困難，但家長不能因為著急就代勞，也不必給孩子設置太高的要求，陪伴孩子一起簡單完成即可。而對于能力較強的孩子，可以適當提一些建議，引導孩子完成得更好。而無論是放任孩子開學前突擊完成作業(yè)，還是家長幫忙寫作業(yè)，都是不正確的方式。

實踐類作業(yè)的初衷是為了培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、實踐能力等，但學校存在“過難過高”等傾向，家長也存在重形式、輕意義等問題?？傊?，假期作業(yè)忙壞家長，家校都該認真反思。家校當以“學習態(tài)度”對學生的假期實踐類作業(yè)做出客觀評價，而不是總以“對錯率”來評判，否則，不會有期待中的好結(jié)果。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）

作者：劉天放

責編：詹薔