湖北日報訊 湖北日報全媒記者陳會君
4月15日，湖北日報頭版頭條刊登報道《中國，我怎能不愛你——華中科大思政課〈深度中國〉走紅引出的話題》后，引發(fā)各方關注。
黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。
如何用中國夢激揚青春夢，如何引導學生正確認識當代中國？
院士走上思政課講臺——
了解中國、熱愛中國，才能振興中國
4月23日傍晚，華中科大校長、中國工程院院士丁烈云走上《深度中國》講臺，與參加脫貧攻堅的老師、學生同臺講授《從精準扶貧看大學責任：來自瀾滄江邊的故事》。
云南省臨滄市臨翔區(qū)，是華中科大扶貧聯(lián)系點。
一張張高山村落的照片出現在大屏幕上，丁烈云講述：“臨翔有多遠？從武漢坐飛機到昆明，再轉飛機到臨翔。有時，云層太厚，飛機沒法降落，只能飛回昆明?！?/p>
精準識別發(fā)現，臨翔老百姓心血管疾病較多，做手術得到昆明。丁烈云介紹，學校發(fā)揮學科優(yōu)勢，請臨翔選派一批醫(yī)生到華中科大同濟醫(yī)學院附屬協(xié)和醫(yī)院培訓，協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)生也到當地示范，幫助臨翔把心血管外科建了起來。目前，已開展30多例心血管手術。
丁烈云總結：“大學的責任就要和時代發(fā)展同頻共振。這些故事，體現了我們的制度優(yōu)勢，黨的堅強領導和社會主義制度集中力量辦大事?！?/p>
自動化學院學生劉柱說：“從來沒有這么深刻地理解精準扶貧，期待通過支教，為脫貧攻堅貢獻力量?！?/p>
馬克思主義學院學生馬新政說，貧困是歷史問題，也是現實問題，擺脫貧困，我們同心同向。
隨后，材料學院副書記蔣文海、管理學院碩士生李晶，分享他們分別掛職村第一書記和支教的故事。
機械學院學生楊德民感嘆：“太震撼了！原來，我們的黨員干部是深入到每家每戶，一戶一策助脫貧。我們要擔當起自己的時代使命?！?/p>
新聞學院學生劉晶晶說，扶貧一線的故事充滿溫度。了解中國，才更認同中國、熱愛中國，更體會到振興中國使命重大。
凝聚集體智慧，講出思政課的魅力——
深厚的感情，以深刻的認識做基礎
每一代青年都有自己的際遇?，F在高校學生大多是“95后”，“00后”青少年也將走進高校校園。
北京師范大學馬克思主義學院院長王樹蔭認為，《深度中國》現象再次說明，思政課只要講好了是非常受學生歡迎的，“課堂不是開‘無限公司’，什么問題都解決。讓學生在理論上弄明白，才能在實踐中有方向。”
延安大學歷史系教師李生策說，思政課必須緊跟學生思想認知水平，符合當代大學生發(fā)展實際。大學生對馬克思主義、對黨的理論和國家的大政方針，不是不愿意聽，他們是有求知欲的。
《深度中國》讓李生策十分振奮：“課本上的理論要跟社會現實對接。運用馬克思主義原理，講清楚社會上的各種問題，讓學生對國家更了解，才能更熱愛。深厚的感情必須以深刻的認識做基礎?！?/p>
高校是孕育思想、傳播理論的地方。思政課要講出魅力，李生策認為，老師要有真感情，對理論是真懂真信?！靶叛鍪菍W來的。老師要讀原著，自己先要學懂弄通，要跟黨的十九大精神、國家大政方針結合起來。”
一個月以來，湖北日報全媒記者跟蹤華中科大、武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學、湖北大學等高校20多堂思政課。記者發(fā)現，不少課堂凝聚著集體智慧，有的是老師集體備課，有的是幾位老師聯(lián)袂上場，共同完成一門課。“每位老師研究角度和側重點不一樣，多角度更容易讓學生理解，更能激發(fā)學生興趣?！崩钌哒f。
引導學生認識時代職責和歷史使命——
理論一經掌握群眾，也會變成物質力量
馬克思說，理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。
李生策說：“思政教育搞好了，學生思想境界就會更高，最終是能促進經濟社會發(fā)展和人類進步。兩彈一星元勛，中國核潛艇之父黃旭華等老一輩科學家為什么能在艱苦條件下，研制出那么多國之重器？他們做事已經不是為自己，是為國家、為民族。思政教育就是堅定年輕人的理想信念，傳導一種家國情懷，是事關社會主義事業(yè)后繼有人的問題。”
《深度中國》開課以來，團隊不間斷通過“微助教”征集學生建議。起初，大家主要贊譽課堂形式?，F在，大家沉淀了更多思考，“國家”“祖國”等字眼頻繁出現在表述中。
4月19日的征集中，學生孔陽說：“希望有更多大學生關注我們生活的這個國家，而不是只局限專業(yè)知識。了解中國，才能學以致用。”
學生付晶說：“大家對中國政治還是很關心的，希望更多人能正確認識中國?！?/p>
“青年一代的責任感是需要培養(yǎng)的，不是天然產生的?！畠蓚€一百年’偉大奮斗目標，等著、候著，是沒法實現的?！睆偷┐髮W馬克思主義學院教授高國希認為，《深度中國》的探索非常有意義，從不同視角引導學生認識國情，認識自己的職責和使命，擔當起民族復興重任。
人才的培養(yǎng)是以年代來計算的——
用中國夢激揚青春夢
“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”
4月23日《深度中國》課堂尾聲，李晶用一曲鄉(xiāng)村教師帶領孩子們吟唱的《苔》來結束分享。
她說：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
《深度中國》團隊成員、華中科大馬克思主義學院教師閆帥說：“人才的培養(yǎng)不能以年來計算，而應該是以年代來計算，需要全體教師、全社會各方力量的合力?！?/p>
湖北日報關于《深度中國》的相關報道，引起各方關注。
武漢87歲的離休老教師李代仁給湖北日報打來電話：“持續(xù)關注每期報道，立意深，引人深思。”
不愿透露姓名、手機尾號為“0428”的讀者說：“思政教育是管一輩子的?？吹竭@樣的報道，很受感動?！?/p>
《深度中國》團隊收到各方反饋，有的說可以將這種模式復制到中心組學習，有的邀請他們授課，傳授經驗。
中山大學馬克思主義學院副研究員方濤說，思政工作不只是思想政治理論課的事，所有課程都應該有育人功能，要把做人做事的道理、社會主義核心價值觀、實現民族復興的理想融入教學中。
中國人民大學馬克思主義學院院長郝立新表示，《深度中國》的探索有新意，是基本思政課的有效補充，能發(fā)揮課程思政的輔助作用，支持更多這樣的探索。
丁烈云在課堂上發(fā)出號召：“讀好有字之書，更要讀好無字之書，希望更多學子在服務社會中貢獻力量，用中國夢激揚青春夢！”
