長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)融媒體3月24日訊 2003年初，正是非典最猖獗的時(shí)候，呂慧英接到北京心理危機(jī)干預(yù)中心主任費(fèi)立鵬教授的信，邀請(qǐng)她回來(lái)做心理危機(jī)干預(yù)熱線的督導(dǎo)。費(fèi)立鵬在信中說(shuō)“你的國(guó)家需要你”，于是呂慧英下定決心回國(guó)，開(kāi)通“生命熱線”。2005年底，呂慧英來(lái)到武漢生物工程學(xué)院，組建了心理健康教育與咨詢中心，她主講的心理健康教育課深受學(xué)生歡迎，并多次挽救陷入危急中的大學(xué)生。
23日上午，由武漢市政務(wù)服務(wù)和大數(shù)據(jù)管理局聯(lián)合長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)及長(zhǎng)江網(wǎng)主辦的第245期市民大講堂活動(dòng)走進(jìn)武漢生物工程學(xué)院，與呂慧英教授面對(duì)面，聽(tīng)她講述心理育人的故事。呂教授講述的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)響起近20次掌聲，不少觀眾包括主持人被故事感動(dòng)，情不自禁流下眼淚。
呂慧英作客市民大講堂，分享為大學(xué)生“青春護(hù)航”的故事。記者劉斌 攝
失聰?shù)暮⒆幼兊藐?yáng)光了
畢業(yè)后帶女友回校“見(jiàn)家長(zhǎng)”
呂慧英的課堂上曾經(jīng)有一位忠實(shí)聽(tīng)眾，呂慧英在哪個(gè)院系做講座，他就跟到哪兒。這位學(xué)生曾是別人眼中“精神不正常”的孩子，性格孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不能與人正常交流。
第一次見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生，呂慧英發(fā)現(xiàn)，眼前的這個(gè)男孩特別瘦弱，和他說(shuō)話時(shí)，男孩總是直勾勾盯著她的嘴，“當(dāng)我說(shuō)話快的時(shí)候，他就東拉西扯，當(dāng)我說(shuō)話慢的時(shí)候，他的回答就能對(duì)題”。呂慧英是醫(yī)生出身，她對(duì)這種表情太熟悉了，在耳鼻喉科失聰?shù)牟∪硕加型瑯拥谋砬?，?dāng)聽(tīng)力受損后就靠看口型、讀唇語(yǔ)來(lái)交流。
進(jìn)一步了解得知，這名學(xué)生的母親在他剛出生時(shí)就去世了，父親整日為了生活奔波，沒(méi)有太多的時(shí)間照顧他。高考前一個(gè)月，他因?yàn)樘^(guò)于緊張，高燒一個(gè)星期，迷迷糊糊上了考場(chǎng)。呂慧英問(wèn)他：“是不是從那時(shí)就聽(tīng)不清聲音了？”他驚訝地瞪大了眼睛，問(wèn)：“你怎么知道的？”呂慧英打著手勢(shì)告訴他：“你不是這出了問(wèn)題，是這出了問(wèn)題。”囑咐他盡快去醫(yī)院耳鼻喉科做聽(tīng)力檢查。
過(guò)了兩周，這位學(xué)生再次來(lái)找呂慧英，眉眼之間全是笑，告訴她，現(xiàn)在坐在教室后面也能聽(tīng)清老師講的課了。后來(lái)這個(gè)學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越陽(yáng)光，學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了。
之后這位學(xué)生畢業(yè)了，突然有一天西裝革履地出現(xiàn)在呂慧英面前，長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，身后還跟著一個(gè)漂亮姑娘。他不好意思地跟呂慧英說(shuō)：“老師，我沒(méi)有媽媽，也不知道我媽長(zhǎng)什么樣，我一直覺(jué)得她長(zhǎng)得應(yīng)該和您一樣?，F(xiàn)在我有女朋友了，該見(jiàn)家長(zhǎng)了，我?guī)?lái)給您看看。”呂慧英當(dāng)時(shí)眼淚奪眶而出，擁抱了這兩個(gè)孩子，給了他們長(zhǎng)輩的祝福。
呂慧英作客市民大講堂，分享為大學(xué)生“青春護(hù)航”的故事。記者劉斌 攝
失戀女孩湖邊欲輕生
老師蹲在水中聽(tīng)她傾訴宣泄
有一天，呂慧英正在餐廳吃晚飯，突然接到一個(gè)學(xué)生的電話，特別急切地告訴她，晨光湖邊的石頭上坐著一個(gè)女生在哭泣。呂慧英一聽(tīng)，把飯碗一丟就往湖邊跑，邊跑邊給學(xué)校保衛(wèi)處打電話，請(qǐng)求支援。
跑到湖邊時(shí)已經(jīng)是暮色蒼茫，一個(gè)女孩坐在湖中淺水區(qū)的一塊石頭上，腿和裙子都泡在水里，埋著頭哭泣。呂慧英輕聲呼喚她，慢慢淌著水向她靠近，她突然情緒失控，大聲哭喊：“別過(guò)來(lái)，再靠近我就跳下去！”呂慧英止住步，在離她不遠(yuǎn)處停下來(lái)，半蹲著和她保持平視，聽(tīng)她宣泄、傾訴。
女孩哽咽著斷斷續(xù)續(xù)地哭訴，講述著失戀的傷心事。不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，在她哭聲慢慢低下來(lái)的時(shí)候，呂慧英向站在遠(yuǎn)處的安保人員做了個(gè)手勢(shì)，他們沖上來(lái)把女孩抱上岸，她安全了。但呂慧英在水里半蹲著泡了很久，腿都動(dòng)不了了，在安保人員的攙扶下才得以上岸。
后來(lái)，這個(gè)女生經(jīng)過(guò)一系列的心理干預(yù)慢慢走出了陰影。心理健康教育與咨詢中心用空椅子的技術(shù)讓她釋放情緒，用心理劇的方式讓她重現(xiàn)戀愛(ài)角色，引導(dǎo)她反思，從而得到成長(zhǎng)。
呂慧英作客市民大講堂，分享為大學(xué)生“青春護(hù)航”的故事。記者劉斌 攝
臨終關(guān)懷傳遞溫暖
患癌女孩無(wú)遺憾離開(kāi)世界
武漢生物工程學(xué)院曾有一名身患癌癥的同學(xué)婷婷，校領(lǐng)導(dǎo)得知此事后馬上派專車把婷婷送往同濟(jì)醫(yī)院治療，但醫(yī)生的診斷是，治療實(shí)在太晚了，只能用藥物維持最多一個(gè)星期的生命。
“我們知道在臨終階段，癌癥病人除了生理上的痛苦之外，更重要的是對(duì)死亡的恐懼。我們要陪伴婷婷一起面對(duì)死亡。” 9月17日上午，婷婷生命倒計(jì)時(shí)第三天，呂慧英到醫(yī)院看望她，進(jìn)行了25分鐘的病床邊心理輔導(dǎo)，握著她的手引導(dǎo)她回顧校園生活和童年趣事，讓她重新體驗(yàn)成功和生命的意義。
臨終病人經(jīng)常會(huì)為未完成的事情而焦慮，如果不能完成心愿，就無(wú)法全然放下，所以要盡可能幫助其了結(jié)心事，使其內(nèi)心清明、無(wú)牽無(wú)掛、寧?kù)o安詳?shù)刈呦蛄硪粋€(gè)世界。9月17日下午，一場(chǎng)特殊的畢業(yè)典禮在同濟(jì)醫(yī)院肝病病房舉行。在10名同班同學(xué)見(jiàn)證下，婷婷提前畢業(yè)，學(xué)校為她頒發(fā)了畢業(yè)證書(shū)，接過(guò)畢業(yè)證書(shū)的那一刻，婷婷流淚了，她說(shuō)：“這是我最大的，也可能是最后的心愿，謝謝老師們幫我實(shí)現(xiàn)了。”
9月19日，婷婷生命倒計(jì)時(shí)第二天，在婷婷及家人決定放棄治療的時(shí)候，她提出離開(kāi)醫(yī)院前最后一個(gè)愿望：再見(jiàn)一次心理老師。學(xué)校要求呂慧英放下一切工作去完成心理探訪。
到了醫(yī)院，處于彌留之際的婷婷極度虛弱地拉著呂慧英的手訴說(shuō)：“我好難受啊。”呂慧英一邊幫她按摩浮腫的四肢，一邊低聲解釋生命的自然過(guò)程，婷婷逐漸放松了下來(lái)。呂慧英俯下身輕輕詢問(wèn)：“婷婷，你還有什么心愿想跟老師說(shuō)嗎？我一定替你辦好。”婷婷臉上露出微笑：“沒(méi)有了，就是想見(jiàn)老師最后一面。”她閉目歇息片刻后，握緊老師的手：“感謝學(xué)校，感謝老師，感謝同學(xué)們。”呂慧英當(dāng)即答應(yīng)一定把感謝的心意帶到，婷婷同學(xué)滿意地微微點(diǎn)頭。
臨行前婷婷和她擁抱告別，呂慧英在她耳邊矚托：“要勇敢面對(duì)一切，全校老師、同學(xué)都在給你力量，你永遠(yuǎn)是武生院的驕傲！”婷婷也用盡全力擁抱她，回答：“我不害怕，老師放心！”
9月21日凌晨2點(diǎn)，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幜私肽曛玫逆面脦е蠋熀屯瑢W(xué)們對(duì)她的愛(ài)，心中充滿著感恩，含笑去到了另一個(gè)世界。心理健康教育與咨詢中心通過(guò)人文關(guān)懷，讓只有19歲的絕癥晚期學(xué)生無(wú)痛苦、無(wú)遺憾、安詳?shù)赝２丛谌松慕K點(diǎn)，讓生命享受到最后一縷溫暖的陽(yáng)光。（記者汪洋 余坦坦 李志翔 通訊員白潔 譚學(xué)鋒）
