教育家蘇霍姆林斯基表示：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”

他指出：“為什么有些孩子童年時(shí)期聰明伶俐，到了少年時(shí)期，卻變得頭腦不靈活了?因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀!” 相比之下，為什么有些學(xué)生家庭作業(yè)很少，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差，這并不是因?yàn)樗麄冏銐蚵斆鳎且驗(yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。

2002年，小布什到訪中國(guó)，在清華大學(xué)發(fā)表演講的時(shí)候，一名大學(xué)生向他提問，美國(guó)經(jīng)濟(jì)那么發(fā)達(dá)，為什么經(jīng)常發(fā)生槍擊案。小布什不方便正面回答這個(gè)問題，只是委婉的表達(dá)了他的想法：在美國(guó)，一個(gè)最讓人難過的事實(shí)是，有相當(dāng)一部分小學(xué)四年級(jí)學(xué)生達(dá)不到四年級(jí)的閱讀水平。想想看，一個(gè)在小學(xué)四年級(jí)有閱讀困難的孩子，到初中二年級(jí)還會(huì)有困難。如果一個(gè)孩子在初中二年級(jí)有閱讀困難，他可能高中畢業(yè)以后也不能勝任閱讀任務(wù)，因此會(huì)上不了大學(xué)。美國(guó)政府為了解決閱讀障礙，也是投入了大量的資金：1992年，27億美金;1997年，50億美金;今天，年均200億美金……但仍然有30-40%的成年人存在閱讀障礙，這種情況，真是令人感到羞愧。

兩相對(duì)照，顯而易見，閱讀，對(duì)于一個(gè)孩子智力的發(fā)展，對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展，相當(dāng)重要。

關(guān)于這一點(diǎn)，能動(dòng)英語(yǔ)首席教育官李如云博士也發(fā)表了自己的見解，“凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)會(huì)非常膚淺，并且他們會(huì)把全部精力集中在家庭作業(yè)上，然后他們就沒有時(shí)間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成了一種惡性循環(huán)。”李博士指出，如果孩子想要學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)務(wù)必要引導(dǎo)和督促孩子，一定要將英語(yǔ)閱讀提上重要日程。

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)此已有很多研究和證實(shí)。從心理學(xué)代表人物皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論，我們可以發(fā)現(xiàn)：思維發(fā)展與語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系;學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴已有的智力背景。

“閱讀”是一種以語(yǔ)言符號(hào)為媒介，包含豐富的、超越現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的活動(dòng)，會(huì)讓閱讀者的“語(yǔ)言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時(shí)可以讓閱讀者的“智力背景”更為豐富，從而使得閱讀者的思維能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力更強(qiáng)。

書籍是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓孩子的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到更多眷顧!

雖然明白了這些道理，現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍也都比較重視培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不少孩子也都有了屬于自己的小書架，但如果要問孩子書架上的書都讀過嗎，答案十有八九會(huì)讓家長(zhǎng)們失望。藏書多，讀書少。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給孩子自由的空間去閱讀，沒有正確地看待“閱讀”這件事，沒有很好地陪伴孩子閱讀。

把選書權(quán)交給孩子