教育培訓機構如何能夠健康、良性地發(fā)展，成為全行業(yè)越發(fā)關注的焦點。8月30日，一向低調的好未來在北京總部舉辦媒體開放日活動。面對近期出臺的《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）等一系列國家教育政策，好未來總裁白云峰首次公開表態(tài)：將保持“一個前提、三個尊重”，即以教學品質為前提，尊重國家法律法規(guī)、尊重學生身心健康和培養(yǎng)規(guī)律、尊重教育組織成長發(fā)展規(guī)律，并與現(xiàn)場媒體交流了好未來在教育科技、素質教育以及黨建、社會責任等方面的探索成果。

（好未來總裁白云峰發(fā)表“科技推動教育 智慧創(chuàng)造未來”主題演講）

《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》 好未來首度回應

從國家層面來看，近年來教育改革的動作不斷。從《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《民辦教育促進法新法》，再到《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》，一系列政策法規(guī)的頒布彰顯了國家對于教育行業(yè)的高度重視。

與此同時，中國特色社會主義進入新時代，黨的十九大報告明確指出：“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾“。社會主要矛盾在教育領域的體現(xiàn)，則是隨著教育消費水平的不斷升級，中國家庭對高品質、多元化的教育教學內容的渴望與迫切需求。在白云峰看來，這也是中國教育改革的原生動力之一。

基于國家政策和社會需求的兩方面變化，白云峰在教育政策法規(guī)中讀出了“兩個明確和一個構建”。第一是明確提出要鼓勵社會力量和公立教育形成合力，推動中國教育信息化的發(fā)展；第二是明確認識校外培訓機構的定位，即作為公立學校的有益補充，發(fā)揮校外培訓機構在滿足學生選擇性的學習需求、發(fā)展學生的興趣特長、拓展學生的綜合素養(yǎng)三個方面的積極作用。而“一構建”，則是指構建課外培訓機構規(guī)范、有序發(fā)展的長效機制。

面對國家出臺的各項教育政策，好未來始終圍繞“一個前提、三個尊重”原則，在做好教育教學本職工作的前提下，也積極開展黨建工作。好未來在去年正式成立黨委，目前共有在職黨員6000余名，占集團比例19%。秉承將黨建與業(yè)務、社會工作不分家的原則，好未來創(chuàng)新黨建工作的方式方法，通過直播、在線互動等手段，充分發(fā)揮老黨員傳幫帶的功能，凝心聚力，用黨建推動科技創(chuàng)新，用黨建帶動企業(yè)社會責任的落地。

“黨建工作是企業(yè)發(fā)展的紅色引擎。”好未來副總裁萬怡挺說道。這是好未來團隊的集體共識，同時也表達了好未來人在助力中國教育變革的道路上，堅定不移跟隨黨和政府腳步的決心。

科技、連接、綜合素養(yǎng)好未來三大發(fā)展關鍵點

以“育人”為核心目標和根本目的，好未來抓住“科技、連接和綜合素養(yǎng)”三大發(fā)展關鍵點，不斷探索教育變革的方向。

科技是好未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向。在好未來看來，科技真正意義地區(qū)分了“教”和“育”這兩件事。傳統(tǒng)意義上的教學重于“教”，更多的停留在知識的灌輸層面，卻忽視了更為重要的“育”。而科技手段的引入，可以將教師從繁重、低質量的教學過程中解放出來，把寶貴的精力投入到更加有意義的育人層面。

以學而思為例，學而思推出雙師模式，主講老師負責“學”的環(huán)節(jié)，可以給一百個班乃至更多的班級上課；輔導老師負責“習”的環(huán)節(jié)，每幾十個學生搭配一個輔導老師輔助練習、復習。這是人類教學中，在某種程度上首次在學習上產生正式分工，并且開始被大規(guī)模使用，通過“人”的分工協(xié)作，將不同老師的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

此外，好未來希望充分連接行業(yè)，推動優(yōu)質教育資源的均衡發(fā)展?，F(xiàn)階段，好未來的戰(zhàn)略主導發(fā)展方向是“智慧教育”和“開放平臺”，分別為公立學校輸出核心教學資源、為中小型教育機構輸出成功經驗和核心技術，全面賦能教育產業(yè)鏈。這不僅是好未來近年來的發(fā)展方向，也是教育產業(yè)從個體化走向成熟的必然趨勢。

對于綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，好未來認為，學生的學習和成長環(huán)境不只有學科培養(yǎng)，還需要綜合能力的提升。基于基礎教育領域的多年探索，好未來的素質教育理念已融入各條事業(yè)線，一方面，體現(xiàn)于摩比思維、勵步英語等創(chuàng)新品牌中，為家長多元化選擇提供更多可能。“素質能力培養(yǎng)，是孩子成長過程中不可或缺的核心內容，所以我們不斷加大課程內容中的素質教育元素，如STEM教學等。”好未來摩比思維事業(yè)部總經理王偉介紹道。

另一方面，好未來的素質教育成果，也體現(xiàn)在學而思、學而思網校等“學科”品牌中。例如學而思數學體系，以培養(yǎng)探究能力、注重應用延展為目標，通過教具應用、分組課堂、多元評價體系等方式，幫助孩子探尋數學之美、注重生活運用，培養(yǎng)多元能力。而學而思大語文則注重孩子的閱讀和表達能力，旨在培養(yǎng)孩子面向未來的文化自信。學而思總校校長楊付光表示，“素質教育不是以學科為分界線，而是應當通過創(chuàng)新教學理念及目標，幫助孩子了解知識來源，提升學習習慣和能力，切實落地素質教育和‘受益一生的能力’的培養(yǎng)目標。”

“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗”，白云峰引用習近平總書記在博鰲論壇的一句用典，總結中國基礎教育的發(fā)展現(xiàn)狀，“中國教育的改革既要堅持不變，即以教學規(guī)律為本質，但同時我們也要擁抱變革，結合公立學校的發(fā)展，共同探討對學生多元化、個性化的培養(yǎng)。”好未來將繼續(xù)立德樹人、規(guī)范發(fā)展、辦人民滿意的教育。