關(guān)于教育、關(guān)于學(xué)習(xí),00會(huì)有著怎樣的思考?在作業(yè)幫一課8月18日剛剛結(jié)束的品牌開(kāi)放日上,作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬與00后的學(xué)員們進(jìn)行了一場(chǎng)妙趣橫生的80后vs00后的對(duì)話。
小學(xué)員:“建彬老師,如果我們?cè)谏絽^(qū)信號(hào)不好,網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,怎么樣能保證大家都能流暢的跟著老師學(xué)習(xí)?”
侯建彬:“感謝你的提問(wèn),你問(wèn)的問(wèn)題就是我們當(dāng)初為什么要做作業(yè)幫一課。大家也能看到現(xiàn)在做直播課的不只有作業(yè)幫一課,但是作業(yè)幫一課選擇的碼率,是所有平臺(tái)里最好的。保證最佳的碼率,就是想保證一些偏遠(yuǎn)地區(qū)小朋友,能夠在家學(xué)習(xí)我們的‘名師直播課’。接下來(lái)我們還會(huì)增加一些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)傳輸節(jié)點(diǎn),來(lái)保證信號(hào)的完整性。在我們這么幅員廣闊的國(guó)家里,每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣,如果我們沒(méi)辦法改變起點(diǎn)公平,那么我們就希望能夠通過(guò)科技盡量做到機(jī)會(huì)公平,希望我們能夠把這些優(yōu)質(zhì)的教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)盡可能的送到每個(gè)需要的人的身邊。”
小學(xué)員:“老師,職高的學(xué)生怎么通過(guò)上大學(xué),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?”
侯建彬:“在這里我一點(diǎn)小小的不同意見(jiàn),我認(rèn)為上大學(xué)不是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一方式,而如果你是想上大學(xué),其實(shí)現(xiàn)在國(guó)家有許多教育政策和教育途徑是可以幫你做到的。就像作業(yè)幫一課,在這里你想找到的知識(shí)應(yīng)該都可以找到。只要你想學(xué)習(xí),想變成更好的自己,那么方法和途徑會(huì)越來(lái)越多。”
學(xué)員:“建彬老師,你是怎么把作業(yè)幫一課做這么大的?”
侯建彬:“首先,我覺(jué)得作業(yè)幫一課現(xiàn)在還不夠大,感謝大家能選擇我們,我們還要發(fā)展的更快一點(diǎn),做的更好一點(diǎn)。其次,大是結(jié)果不是追求,我們從來(lái)沒(méi)想把做大這件事作為我們的追求,我們的內(nèi)心要義是想如何打磨好每一節(jié)課,打磨好內(nèi)容,真正的為中國(guó)的孩子們提供服務(wù)“
這些語(yǔ)出驚人的的小學(xué)員們,有的是剛剛五年級(jí)的05后,有的則是第一批已經(jīng)接近成年的00后,他們都是作業(yè)幫一課的忠實(shí)小用戶。這一次品牌開(kāi)放日,他們天南海北的來(lái)到北京,一是想見(jiàn)見(jiàn)自己心心念念的老師,另外也是想看看在做作業(yè)幫一課的到底是一支怎樣的團(tuán)隊(duì)。而小朋友們的問(wèn)題,也讓我們不得不驚訝,00后的所思所言根本不是我們想象的那樣稚嫩,而是充滿邏輯和思考。
“讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及”是作業(yè)幫一課的使命,從平臺(tái)上眾多的“公益0元課”到今天“品牌開(kāi)放日”,做出符合用戶需求的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容,再把這些資源傳播到更遠(yuǎn)的地方,作業(yè)幫一課借助科技的力量,讓知識(shí)變得更加親民優(yōu)質(zhì),發(fā)揮出真正的價(jià)值。如同在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)侯建彬所說(shuō)“作業(yè)幫一課的理念就是用戶第一,而每一個(gè)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師,在座的每一個(gè)人,都是我們的用戶,你們提出的每個(gè)問(wèn)題我們都會(huì)非常重視,希望作業(yè)幫在大家的共同努力下,越來(lái)越完善,能夠給每一個(gè)有需要的人,送去他們想要的知識(shí)和給予他們幫助。”
活動(dòng)中有小學(xué)員問(wèn)到侯建彬老師有沒(méi)有遇到迷茫時(shí)期,又是怎么克服的呢?侯建彬分享了自己早年求學(xué)時(shí)期經(jīng)歷的迷茫時(shí)刻,給小學(xué)員們提供了解決問(wèn)題的建議,侯建彬說(shuō):“每一個(gè)人在每一個(gè)不同的成長(zhǎng)階段都有著自己的困惑和迷茫,我的小學(xué)是在河北的一個(gè)農(nóng)村讀書(shū),13歲的時(shí)候就獨(dú)自去了縣城住校讀初中,初中時(shí)期我會(huì)因?yàn)閺泥l(xiāng)村到城鎮(zhèn)的環(huán)境改變產(chǎn)生心理落差,高中時(shí)期我會(huì)在外出工作和繼續(xù)上學(xué)的人生抉擇中猶豫不定。這兩個(gè)時(shí)期的困惑確實(shí)給當(dāng)時(shí)的我造成了不小的困擾,但也是通過(guò)這些迷茫困惑,讓我學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)環(huán)境的變化或是機(jī)會(huì)選擇。我知道作業(yè)幫一課平臺(tái)上有很多和我一樣,三四線城市的孩子,或者想通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的孩子,所以我希望作業(yè)幫一課能夠幫助大家在學(xué)業(yè)上、能力上有所收獲,而我的經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),希望能夠給需要的人以幫助和啟發(fā)。作業(yè)幫一課的小學(xué)員們今后如果遇到困惑,可以和我溝通,我會(huì)盡自己所能的幫助大家。”
下一代的成長(zhǎng)關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的希望,如何給下一代真正好的教育?是每個(gè)教育者切身的使命與責(zé)任。這次開(kāi)放日上,作業(yè)幫一課的小學(xué)員們與侯建彬的互動(dòng)交流中,在看到意氣風(fēng)發(fā)的中國(guó)新一代正初顯崢嶸的同時(shí),也希望未來(lái)科技能夠延展教育的廣度,讓知識(shí)為所有的夢(mèng)想賦能,以教育的力量指引孩子前進(jìn)的方向,用科技讓情懷落地。